张剑考研英语黄皮书2015历年考研英语真题解析及复习思路(珍藏版)(20052012)(阅读分册+写作与知识运用分册) 网盘下载 pdf 免费 2025 在线 epub 电子版

《历年考研英语真题解析及复习思路》是“世纪高教编辑部全部实力、精力”与“广大考生群体智慧”的结合。

本书由“词汇”开始，进而到“句子”、“段落”、后到“全篇”，对历年英语真题文章进行了深入的分析与解读；并以精简概括的语言对命题思路进行了深入地剖析、对解析技巧进行了系统地传授。

温馨提示：为了增大本书信息量，我们将“真题原文外教朗读”、“真题词汇精讲视频”等扩展内容置入了“二维码”。

部分阅读理解A

Ⅰ社会生活、伦理类

2006年 Text 1 美国社会同化现象2

2008年 Text 1 压力对女性健康造成负面影响12

2009年 Text 1 通过培养新习惯促进创新思维22

2010年 Text 3 社会流行潮的传播34

2011年 Text 3 新媒体给营销传播带来的机遇和风险46

2011年 Text 4 提倡理性的育儿幸福观58

2012年 Text 1 同侪压力的作用70

Ⅱ科普类

2005年 Text 1 动物的公平意识82

2005年 Text 2 全球气候变暖问题急待解决92

2005年 Text 3 梦可以被控制104

2006年 Text 3 海洋物种濒临灭绝的现状114

2007年 Text 2 智商测试不能准确反映人的能力124

2008年 Text 3 美国人的身高停止增长134

2009年 Text 2 DNA检测及其存在的问题144

2012年 Text 3 科学发现声明的取信过程154

Ⅲ商业经济类

2006年 Text 2 莎士比亚故居的经济现象166

2007年 Text 3 美国中产阶级家庭经济风险增加176

2007年 Text 4 企业数据保护的重要性186

2008年 Text 2 学术期刊出版的变化198

2009年 Text 3 正规教育的缺乏不会限制生产率的提高208

2010年 Text 2 商业方法专利受到潜在威胁220

2010年 Text 4 会计准则发生改变232

2011年 Text 2 美国高端职场的裸辞现象244

2012年 Text 2 佛蒙特扬基厂主必须履行承诺254

2012年 Text 4 公共部门改革的障碍是工会266

Ⅳ文化历史教育类

2005年 Text 4 英语的进化：越说越俗的英语278

2006年 Text 4 艺术的功能290

2007年 Text 1 人的成就取决于后天培养而非先天遗传300

2008年 Text 4 美国开国元勋们对奴隶制的复杂态度310

2009年 Text 4 新英格兰的文化生活322

2010年 Text 1 报纸艺术评论的衰落334

2011年 Text 1 古典音乐产业面临的挑战346

第二部分阅读理解B

Ⅰ完型填句/段题

2005年 加拿大建立国家药品管理机构358

2006年 美国博彩业的兴旺366

2008年 如何写作初稿374

2009年 19至20世纪的文化人类学理论381

2012年 电脑如何治愈文化糖尿病388

Ⅱ排序题

2010年 欧洲食品杂货批发转型396

2011年 知识和人才的专业化给人文学科带来的困境404

Ⅲ根据内容选标题

2007年 父母帮助孩子顺利进入成年期412

第三部分阅读理解C部分历年试题解析2005年欧洲的电视媒体416

2006年 对“知识分子”的定义426

2007年 法律教育对于新闻报道事业的意义434

2008年 达尔文论智力442

2009年 广义的教育450

2010年 基于经济利己主义的环保制度不可取460

2011年 意识创造了我们内在性格和外部环境470

2012年 科学研究不应寻求的普遍真理478

张剑：博士，毕业于英国格拉斯哥大学英国文学系，北京外国语大学英语学院教授、英语学院副院长、英语系系主任、博士生导师，*考试中心全国研究生入学考试英语试题资深命题专家。

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2012年Text 1同侪压力的作用

［总体分析］

本文选自Time （《时代》周刊）2011年4月9日一篇题为Herd Mentality（从众心理）的文章。这是一篇书评，作者对蒂娜·罗森伯格新作《加入俱乐部》中的观点“旨在利用同侪压力帮助人们生成好习惯的社会治疗运动具有强大效力”进行了分析评论。此文有立有驳，但重在反驳，作者的终结论为：此观点不具说服力。文中的作者就像是一位站在舞台上的演讲者，绘声绘色、慷慨激昂、清晰明确地阐述自己的观点。本文用词生动地道，颇有欣赏、学习的价值。

［结构框图］

［考题速览］

1.According to the first paragraph, peer pressure often emerges as.同侪压力的常规表现形式。2.Rosenberg holds that public advocates should.罗森伯格认为公共倡导者应该怎么做。3.In the authors view, Rosenbergs book fails to.作者认为罗森伯格的书未能做到哪一点。4.Paragraph 5 shows that our imitation of behaviors.模仿他人的行为（特征、影响等）。5.The author suggests in the last paragraph that the effect of peer pressure is .末段中作者对同侪压力效用的看法。问题速览：第1、5题均围绕“同侪压力”设问，第4题的“模仿他人行为”也和同侪压力紧密相关，由此可推知本文围绕“同侪压力”展开论述。

问题解读：①由第1题可知，段介绍了同侪压力通常的表现形式；②第2、3题告诉我们，文中介绍了罗森伯格（书中）观点且作者对其进行了评价；③由第4、5题可知，文中介绍了模仿行为的特征、影响等，且作者终对同侪压力的总体效果做出了论断。

问题总结：通过上述分析可知，本文围绕“同侪压力”展开，涉及“罗森伯格（书作）”以及“作者本人”对其看法，同时还涉及作者对“罗森伯格书作”的评价。

问题延展：读题之后，我们可以带着如下问题进入对文章的阅读：①什么是同侪压力？②同侪压力效力如何？③同侪压力对人们的生活有什么样的影响？

Ⅰ Come on—Everybodys doing it. That whispered① message, half invitation and half forcing, is what most of us think of when we hear the words peer pressure. It usually leads to no good—drinking, drugs and casual sex. But in her new book Join the Club, Tina Rosenberg contends② that peer pressure can also be a positive force through what she calls the social cure, in which organizations and officials use the power of group dynamics to help individuals improve their lives and possibly the world.

·词汇注释与难句分析·

①whisper ［wIsp］ v.小声说，耳语

②contend ［kntend］ v.主张，认为● 经典搭配

①come on（来吧）

②whispered message（耳语）③peer pressure（同侪压力）

④lead to no good（不带来好事）

⑤social cure (社会治疗)

⑥group dynamics （团体动力）

⑦improve ones life (改善某人生活)

But in her new book Join the Club, Tina Rosenberg contends that peer pressure can also be a positive force through what she calls the social cure, in which organizations and officials use the power of group dynamics to help individuals improve their lives and possibly the world.

结构切分：

功能注释：本句主干谓语contends的宾语结构很复杂，由从句充当，从句中又嵌套了两层从句，层是through+宾语从句做状语，第二层是定语从句修饰层宾语从句中的social cure。句中观点标记词contends 意为“坚决主张，断言”，暗示罗森伯格对同侪压力在社会治疗中的作用信心十足，而事实是否真如此有效，则是本文要具体探讨的问题。

·语篇分析·

、二段为层次，从人们惯常看法“同侪压力会导致诸多负面结果”入手，引出全文评论对象：罗森伯格标新立异观点“同侪压力可以成为社会治疗的强大力量”。

　　　段提出“同侪压力”这一概念，并介绍人们对其普遍看法，同时引出罗森伯格新作对其的探讨。关键词为：peer pressure。

　　　①②句借情景创设引出文章讨论对象：同侪压力。

　　　①句直接抛出一句颇具召唤性的话语：快来，所有人都在这么做呢（doing it）。此句令人不禁心生疑惑：要做什么？it到底指什么？

　　　②句进一步提升神秘感：这是通过在人们耳边悄声低语发出的召唤。that whispered message回指①句内容，half invitation and half forcing (兼具邀请与强制的力量)则将人们的好奇心引发到极致：究竟是什么样的耳语能有如此强大的力量？句末揭开谜底：这是人们眼中的“同侪压力”。读者至此也可明白，it 并非指具体的一种行为，而是泛指那些“同伴悄悄拉你入伙儿”的事情。

　　　③④句借普通大众、特殊个体两种看法对比介绍同侪压力的影响。

　　　③句接续①②句进一步指出人们对“同侪压力”的普遍看法：通常以“消极力量”的形式出现（leads to no good），破折号后列举不良行为例证说明。

　　　至此，①②③句告诉读者：大多数人眼中的同侪压力是直接的，负面的。其作用有二：一、引出本文谈论话题（本段④句）；二、为作者揭示同侪压力的作用机制（第五段）埋下伏笔。

　　　④句转而介绍罗森伯格《加入俱乐部》一书关乎“同侪压力”的观点：可以用做正面力量（a positive force），在社会治疗中发挥巨大作用，从而引出全文驳斥对象。句中观点标记词contends 意为to say sth is true, especially in an argument “坚决主张，断言”，暗示罗森伯格对同侪压力在社会治疗中的作用信心十足，而事实是否真如此有效，则是本文要具体探讨的问题。另外，what she calls（她所谓的）作用有二：一、表明social cure为罗森伯格观点核心词，承载着她对该运动寄予的厚望；二、暗示作者对social cure持怀疑态度。

　　　对罗森伯格眼中的“社会治疗”，需要把握四点：一、它指一系列旨在改变人类不良习惯或行为的运动；二、它主要运用同侪压力的力量；三、它需要各组织机构和官员参与其中，以影响同侪压力的作用过程；四、它可以发挥巨大效力——解决诸多个人问题以及社会问题。

［注释补充］ ①peer pressure（同侪压力）：……

②group dynamics（团体动力）：……(详见右侧二维码)

·真题精解·

1. According to the first paragraph, peer pressure often emerges as.

1.根据段可知，同侪压力通常以“”的形式出现。［A］ a supplement to the social cure

［A］ 社会治疗的补充［B］ a stimulus to group dynamics

［B］ 团体动力的刺激［C］ an obstacle to school progress

［C］ 学校进步的障碍［D］ a cause of undesirable behaviors

［D］ 不良行为的诱因本题考查的知识点是：事实细节。

［快速解题］ 根据题干中的often emerges as可知本题问的是关于“通常情况下同侪压力”的信息，因此直接定位到段③句。该句指出：同侪压力通常会导致不好的结果，如酗酒、吸毒、草率性行为等。［D］选项符合文义。

［正确项设置］ 文章通过对比关于“同侪压力”的新旧观点引入文章讨论对象。本题针对旧观点设题，考查考生区分信息的能力。题干和正确项［D］构成了对描述旧观点的段第③句的改写：often对应原文的usually；emerges as a cause of 替换原文的leads to；undesirable behaviors则是对原文中no good—drinking, drugs and casual sex的概括和改写。

［干扰项设置］ ［A］、［B］偷梁换柱，两个选项都源自罗森伯格的新观点。另外［A］还进一步改变该观点中“同侪压力”和“社会治疗”二者之间的关系：将“同侪压力是社会治疗所借助的力量”改为“同侪压力是对社会治疗的补充”。［C］选项的干扰来自文章后一段②③句，并将该部分内容“学校很难利用同侪压力的力量来改变调皮学生的不良习惯”改为“同侪压力阻碍了学校进步”，从而产生巨大含义偏差。值得注意的是：有时虽然题干中已明确指出该题考查的是某一段的内容，但这只能说明正确项来自该段信息，干扰项依然可能源自其他段落。

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2015考研英语备考“三步走”策略

知己知彼方能得胜，熟悉考研“章法”（所选文章的题材、篇章结构、语言特征等）“题法”（命题思路及解题方向）方能从容应对。真题乃*好的备考资料，应贯穿备考的始终，挖的越深越好，蜻蜓点水无异于暴殄天物。世纪高教编辑部为了帮助考生有效利用历年真题，组织编写了考研英语“真题复习”系列，供考生备考使用。

**阶段：基础复习阶段——适用图书“基础版”或“基础试卷版”（1997-2004）

早中期复习的核心任务是夯实词汇和长难句等基础，同时对阅读和写作等大分题型进行初步复习。基础薄弱乃至水平中等的同学，可以选择“基础版”或“基础试卷版”开始复习，对考研英语的基础复习进行一次大夯实：借助本书所提供的“由词到句，再到语篇、语境”的思路，结合一本“词汇”及一本功能强大的双解词典，领会考研英语对词汇和长难句的要求，做到没有一个单词不认识，没有一个句子不理解。

第二阶段：巩固强化强化阶段——适用图书“珍藏版”或“试卷版”（2005-2012）

“珍藏版”或“试卷版”是考研英语全程复习的主轴用书，可与阅读、写作等专训书组合使用，进行知识的全面巩固与强化。考生可照如下方式：

①通过书中的“语篇分析”，认识考研文章的话题特征、语言特点以及行文逻辑和论证结构，训练自己“庖丁解牛（文章）”的能力。

②通过“考题速览”、“试题精解”、“试题点评”和“试题再命制”，领会考研英语命题的规律和特点。

③综合书中的“阅读技巧”和“解题技巧”，逐渐总结出一套适合自己的答题策略，并辅以专项图书不断进行检测和完善。

第三阶段：冲刺提高阶段——适用图书“精编版”（2013-2014）

这一阶段可结合“精编版”与“模拟试题”进行复习。

①利用书中的2013、2014年试题，检验复习成果、熟悉**真题；随后对比该书对这两年真题文章及题目的深度解析，检验自己是否真正领会了考研英语选材及命题思路，从而对*后的复习进行大调整。

②让书中所提炼的1997-2014真题重点、难点、精华再助自己一臂之力，使阅读理解水平再上新台阶。

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*后提示各位考生：备考过程中**的敌人是自己。坚持和耐心是战胜自己的**法宝。

本书特点：

作者*权威、命题思路解读*透彻：通过“考题速览”、“试题精解”、“试题点评”和“试题再命制”，全面总结考研英语命题的规律和特点。

讲解*系统、语篇挖掘*深入：通过对“原文”及“语境”的深入挖掘，使读者既能深刻认识英美文章的行文逻辑和论证结构，又能体味体会英文字词的生命与魅力，还能为理解同类文章积累知识。

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