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本书考点全、题型全、方法全、训练全，详细多元化解析，助你逐一击破复习中的知识盲点。将高中理科的知识点如函数、导数、平行变量、数列、立体几何、直线和圆的方程、圆锥曲线、计数原理等进行了逐条梳理，后接例题精讲、总结提炼与测试题，每章*后设有小节练习，方便学生在结束一章学习之后进行自测。

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刘宏科 

中学高级教师，著名高考命题研究与教学专家，全国高校自主招生考试研究专家，北京市骨干教师。曾参与国家“十一五”重点课题《素质教育中的家长作用与研究》。拥有多年高三教学经验，形成自己独特的教学方法，擅于提分，曾被中国网多次专访。所教学生多位考入清华、北大等知名院校，被学生尊称为“数学先生”。应邀在北京、河北、安徽等多所重点中学教授数学学习技巧与方法。

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编辑推荐

六大板块：

【知识点梳理】知识点紧扣高考教学大纲，考点覆盖全面，条理清晰；

【例题精讲】精选经典例题，触类旁通，剖析深入而透彻；

【总结提炼】提醒大家易错的、重要的知识点，提炼知识点精华，并补充一些解题技巧公式；

【自我测试】精选大量易错、重点题型，难易均衡，做一抵百；

【单元检测】从基础到综合，回忆章节内容，加深加固对知识点的理解，提升解题能力；

【详细解析】详尽而通俗易懂的多种解题技巧，会帮助读者轻松掌握知识点并学以致用。

前言

自从本教辅出版后，我就陆续收到各种评论，褒贬不一。

我之所以现在还能安然无恙地坐在电脑前为新书写序，想必褒胜于贬。

我承认，在本小说式教辅中，还有很多不足之处。大量的得分技巧和方法，不能完全“收买”人心，很多评论显示同一问题：类型不全、习题太少。

其实，我完全可以找很多借口进行搪塞，比如这是一本方法书而不是习题集，比如这是一个人的编著精力有限，等等等等，但这些借口并没有给我带来快乐，反而让我陷入自责。

这也导致我在创作第二本教辅之前，迟迟找不到写作坐标。

后来，我决定去各个图书大厦走走，试图寻找一个能说服自己继续创作下去的理由。

2016年12月中旬的一个周末，在西单图书大厦三层教辅区，我碰到一群穿着某个学校校服的学生，他们站在放满数学教辅的书橱之间，有的在认真翻阅，有的在浅声交流。我从他们中间走过，嗅到一股青春的味道。

“数学先生！”突然有人叫出我的绰号，我吓了一跳，停下脚步，扭过头去。

“您真的是数学先生吗？”一个漂亮的短发女生，绕过另外两个女生，满脸惊喜地向我走来，手里拿的居然是我的作品。

我是个非常实在的人，遇到问题不喜欢拐弯抹角，就像篮球场我不喜欢晃人一样。

所以我向她点了点头。

然后我问那个女生，是如何把我认出来的。

我对自己的长相非常自信，答案其实我都可以替她说。

“我听过您的讲座，而且我的很多同学都买过您的作品。”她说。

显然这不是我想要的理想答案，不然我不会只回应一个“哦”。

听到我们的对话，刚才那群学生围了过来，其中一个高个男生还上前用双手抓住了我的左臂，生怕我跑了似的。他们这份热情，让我特别后悔早上没有好好梳头，衣衫还有些不整。

“老师，我也听过您的讲座，到现在我还记得那些得分技巧呢，还有那些励志小故事和数学小游戏，您还解开了我的心理包袱，让我喜欢上了学习，让我这个学渣变成了学霸。”

我微微一笑，用鼓励的眼神看着他，示意他有本事一直说下去。

可惜没有了下文。

然后其他同学开始七嘴八舌，问了我一些关于学习的方法、效率和习惯之类的问题。

一个扎着两个辫子的女生赐给我的后一个问题，如同在我的心弦上轻弹了一下。

“老师，您的下一本作品什么时候出版？我们等的可是有些迫不及待哦。”

“是啊是啊！”周围附和声响成一片。

说实话，这个问题如果在一个小时之前问我，我一定心有不安，因为我也不知道答案。但此时此刻，面对这一双双清澈的眼睛，不知为何，我的心竟然如此平静。

原来我一直在意别人对我的苛求，却忽视了别人对我的肯定。

而且我创作的目的，除了帮助别人以外，更重要的是，享受创作的那份快乐。

所以，我不应该让别人的评论左右自己，让自己的理想搁浅。

想到这里，我的鼻子深处竟然有了一股PH值小于7的味道。

然后我长出了一口气，对着那个女生一字一顿说：“很——快。”

瞬间我被一阵欢呼声包围，眼前的这群孩子们完全没有顾忌图书大厦的管理人员，也没有发现我刚才只是一念之间做出的决定。

谢谢你们！

“我们合个影吧！”认出我的那个短发女生拿出手机。

我们找了个宽敞点的但光线稍逊的地方挤在一起，请工作人员给我们拍照。

“这里有点暗，把闪光灯打开吧。”一个女生说。

“说啥傻话，有数学先生在这，还不够亮吗？”刚才抓我左臂的那个男生说。

哈哈哈，我龙心大悦，一阵傻笑。这么经典的话，我一定得写进书里。

离别之际，那个短发女生要走我的联系方式，说把照片发给我。

微信验证通过后，我收到一句话：“数学先生，期待您的新作品，张小莫。”

走出图书大厦，我给出版社的赵学静老师发了一条微信：“可以了，赵老师。”

五分钟后，我收到赵老师的三条消息。

“任何人都左右不了你，只有你自己才可以。你总是很想成为某种人，却很少想过该如何完成自己。”

“恭喜你，终于找到了自己！”

“期待你的新作品！”

两天后，我开始动笔，于是有了这本《高分我说了算》。

对不起，这段文字描述得可能有点嚣张，根本不像平日里谦逊的我。

但身为一名老实巴交的作者，向读者呈现真实的情景与对白，是我的一种本能反应。

所以，我只能虎目含泪地告诉你们，真的就是这个样子。

创作第二本教辅的过程，是非常艰辛的。

收集全国多家名校的经典内部资料，这没什么值得炫耀的。然后将市场上所谓经典的十几本数学教辅和近几年高考真题及模拟卷同时展开，筛选出经典题型，其实这也没什么值得炫耀的。然后再将这些题型进行归类，分好章节，写好解析，题量不够了就用原创题补上。好了，看到这里，你如果还坚持说没什么值得炫耀的话，那么我告诉你，如果这些都是我一个人、熬了无数个夜晚、在短短的不到十个月内完成的呢？

对不起，这段文字描述得可能更有点嚣张，更不像平日里谦逊的我。

但这些都是事实。

其实，还远不止这些，写教辅可不像写小说那么简单随意，写教辅必须要求真实准确有效，而且要保障题和答案的质量，所以写完之后，还要进行校对工作。

几千道题，前后二十几次的认真校对，如果没有足够的耐心和意志力，我劝你千万不要招惹这个职业。

在此，请允许我向赵学静、丁晓黎两位老师致敬！

明察秋毫、一丝不苟、殚精竭虑……用多少形容词都不足以表达这两位老师对我校稿工作的支持和帮助。

再次致敬！

第二本教辅，一方面延续了本里面的解题技巧与方法，另一方面对各个知识点以及各种类型题进行了全面总结和归纳，解析详尽、通俗易懂。

另外，说官方一点，第二本教辅紧扣全国各省市教学大纲，非常有利于教育素质的实施，很好地体现了教育改革价值，充分地发挥了考试选拔功能和高中数学教学正确导向的作用。

说通俗一点的话就是，第二本教辅继续发挥着提分功效，不想提到高分的同学一定慎买。

如果这本书写得好，让你感动了，请你见谅，我并不是故意的。

如果这本书写得不好，让你失望了，也请你见谅，我可能已经江郎才尽，但我仍会努力认真写下去。

我很庆幸自己不想成为别人，因为在十个月前，我已经找到了自己。

剩下的，就是该如何完成自己罢了。

后，感谢各位能够忍住呕吐和精神分裂等方面的折磨，将序看到这里的读者。

抱歉，扯了这么多，不知道各位看没看懂？总之，这是我的第二本教辅，请多指教。

将此书献给那些，不管在任何时空背景下，都心存梦想创造奇迹的人。

忝为序。